让生命教育引航学生美好人生

3月7日，全国人大代表赵皖平再次建议将生命教育纳入中小学课程体系。生命对每个人来说都只有一次，生命的存在和延续是教育得以实现的前提。没有人的生命，教育将无从谈起。基础教育课程改革特别关注学生健全人格的培养，“珍爱生命”是中学生发展核心素养目标之一。作为教师，如果能利用故事这种学生喜闻乐见的形式，对学生进行潜移默化的生命教育，必定能收到意想不到的成效。
一、从故事中品悟生活哲理，为学生生命成长赋能
梁某是个转校生，以前在原来的学校打架闹事，还与某同学相约割腕自杀，被学校停课一周，后因新冠疫情没再去学校。转校后，梁某依然恶习不改，利用自己绘画的特长帮同学纹身，颇有破罐子破摔的架势。班主任多次教育效果不大，我约见梁某时讲了一个故事：巴黎和会召开时，曹汝霖做过两件让国人十分痛恨的事，后来他认识到自己的错误，发誓不再与政治沾边，并用实际行动开始自我拯救。每年冬天，曹汝霖都向洋车夫施舍100套棉衣。上世纪20年代，由曹汝霖发起组建了一所医院，穷人来看病的一律免费。抗战时期，曹汝霖公开表示要以‘晚节挽回前誉之失’，立誓不在日伪政权任职，得到蒋介石的肯定。陆宗舆、章宗祥不但没有反省自己，而且都在日伪政权任职。日本投降后，章宗祥以汉奸罪被捕受审；陆宗舆虽然在日伪政权任职不到一年就病死了，却永远背负着汉奸的骂名。
其实，很多有偏激行为的学生也许是这样想的：反正自己不讨人喜欢，就为所欲为，不再顾忌他人的感受。我说故事时并没有刻意强调什么，但还是不留痕迹，引导学生进行一番讨论，让梁某明白像曹汝霖这样犯下严重错误的人，通过在民族危难关头的气节，为自己争回了荣誉。所以说“知错能改，善莫大焉”。同样犯下严重错误的陆、章二人不思反省，留下了一世骂名。在此后的日子里，我趁热打铁与梁某进行多次交流，他终于意识到像曹汝霖这样的人都可以挽回声誉，重新做人，自己已经转学，何不洗心革面呢？顿悟的他痛改前非，奋发图强，后来我让他当班上的文娱委员，他编发的黑板报、手抄报多次获奖。
二、探讨历史人物的生命价值，教育学生敬畏生命
生命教育总是离不开历史事件，总是依附于对历史人物的认识和理解。西汉司马迁因为投降匈奴的李陵辩护而获罪，被处以腐刑，他承受了当时士大夫看来比死还要难受的奇耻大辱，但他写下了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，留下了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的千古名言。历史老师可对照司马迁的经历和成就，引导学生想象他当时复杂的内心世界，思考生命的价值。鉴真为东渡日本，不顾路途艰险，经历5次东渡失败后，虽已双目失明，但仍坚定不移，65岁时终于第6次东渡成功。双耳失聪对音乐家贝多芬来说是多么残忍的打击，但他克服困难，在音乐事业上取得了辉煌成就。他们成功的共同点就是在经受磨难、遭遇挫折时，表现出一种积极、理智的情绪反应，生命不息，奋斗不止。这样通过对历史人物对待生命的态度和生命价值的探讨，以激发学生对生命的热爱、珍惜和呵护，自觉赋予自己每一刻以生命的价值，敬畏生命。
三、不断提升生活智慧，用故事助力学生生命成长
现在的学生大多是吃“蜜糖水”长大的，从小受到父母的百般呵护、溺爱，由于家长长期的溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。他们不仅人际交往能力缺乏，处理问题时也容易简单粗暴，以自我为中心，凡事只考虑自己的感受，问题处理不好又导致抑郁、焦躁。为此，我多次为这类学生举办讲座，讲北魏孝文帝迁都的故事，引导学生悟出一个道理。孝文帝并不是要南征，他的真实目的是要迁都洛阳，但他如果直说迁都，一定会遭到旧臣的极力阻挠。为达到这一目的，他精心设计了这种“阴谋”，故意把行程安排在深秋时节，当时阴雨连绵，道路泥泞，再加上数月的跋涉，群臣都想休整，纷纷谏阻。在这种情况下，孝文帝退了一步，答应不再南征，并提出自己的难处时说：“若一事无成，如何向后人交待？不如迁都洛阳算了。”大臣看到皇帝如此体谅自己，就纷纷同意迁都洛阳。孝文帝这种以退为进、从他人角度考虑问题的做法，终于取得了迁都成功。如果孝文帝当初只利用君王权力命令迁都，必然会导致君臣不愉快。我这样就让学生明白：君王尚且如此，在生活中，我们也要学会为别人着想，换位思考，这样事情就容易办成，利他也利己。
四、丰富学生生活经验，让生命焕发光彩
培根曾说读史使人明智，老师要善用历史故事来丰富学生生活经验，引导他们走向成功。汉朝初年，“王国问题”严重威胁到汉朝中央政权的统治，汉景帝接受了晁错的建议，削夺王国封地，结果引发了“七国之乱”。汉武帝继位后，颁布“推恩令”，不仅使王国势力大大削弱，再也无力与中央抗衡，而且得到诸侯国对他的感恩戴德。由此我们要让学生明白：有时候解决问题的方法很多，我们要集思广益 ，转换角度，多方位思考问题，学会对比甄别，选择最佳方式处理问题。
学校无小事，事事育人；教育无痕，生命无价。作为教师，我们要巧妙利用故事这种学生喜闻乐见的形式，取其精华，去其糟粕，领悟历史人物留下的优秀事迹背后的精神层面，让学生探讨历史人物成功的秘诀，探寻生命价值，启迪思维成长，引航美好人生。

三角路市振民学校 陈杰岚 吴跃军