记开学第一节华文课

• 西港港华学校教师 许鹏琪

时光飞逝，转眼间，我在港华学校任教已踏入第二个年头。回首过往，初来乍到的场景还历历在目，仿佛就在昨天。这一年多的华文教学旅程，充满了困惑与挑战，尤其是课堂管理方面，着实让我费了不少心思。

随着华校学生低龄化趋势日益明显，我的学生大多是小学一二年级的孩子。初次面对这些年龄小、语言沟通还不太顺畅的学生时，课堂上状况频发，让我有些手足无措。但在不断解决问题的过程中，我逐渐明白，第一节华文课对于奠定后续课堂基调、增进师生了解以及方便后期课堂管理，有着举足轻重的作用。接下来，就和大家分享一下我在华文第一课中的教学实践。

课堂管理与教学紧密相连，是实现教学目标的根基。对于每一位新手中文教师来说，如何有效管理课堂都是必须深入思考的问题。要做好课堂管理，前提是要与学生建立良好的了解，掌握学生的基本情况。在本学期的第一节华文课上，我采用了 “破冰行动”，效果显著。

上课伊始，我在白板上写下 “今年、今天、你好、你们好、大家好、我叫…… 今年……岁”这几个简单的词汇和句子。写字时，学生们兴致勃勃，纷纷跟着我朗读。虽然个别学生阅读时遇到困难，但在同学们的热心帮助下，最终都能顺利读出。写完后，我逐一指读，仔细观察学生们的朗读情况，为后续教学做好准备，借此初步了解了班级学生的中文水平。

接着，我邀请学生上台自我介绍，并在白板上写下自己的名字，以此了解学生的汉字书写情况。一开始，学生们对“自我介绍”不太理解，我示范后，他们马上就明白了，一个个踊跃上台。在他们写名字的过程中，我发现他们的笔画顺序常常出乎我的意料，这也促使我重新规划汉字教学的方法。

每位学生完成自我介绍后，白板上写满了名字。我让大家看着白板，逐一读出名字并找到对应的同学，进行名字记忆练习。随后，我们开展了 “抱团” 游戏。我喊出数字，学生们迅速按数字组合成相应人数抱成一团，再互相报出对方名字。学生们玩得不亦乐乎，课堂气氛十分活跃。几轮游戏过后，大家已能熟练叫出彼此的名字，同学之间也变得熟悉起来。

在学生们相互熟悉后，我开始介绍自己，告知学生我的名字、教学科目以及课堂规则。学生们都认真地听着，即便有些可能不完全理解，也会通过身边听懂的同学翻译慢慢领会。这一环节让学生明确了课堂规范，清楚了哪些行为是不被允许的。

通过这堂开学第一课，我不仅更深入地了解了学生，还在课堂管理和教学策略上积累了宝贵经验。面对低龄学生，如何通过互动和游戏让他们积极参与课堂，逐步培养对中文学习的兴趣，是我教学的重要目标。而课堂规则的合理设定与有效落实，既能帮助学生明确行为规范，又能保障课堂秩序。

回顾这堂课，我深刻体会到，华文教育不只是中文知识的传授，更是心灵的沟通与引导。作为中文教师，我们不仅要关注学生中文水平的提升，还要为他们营造愉快的学习环境。未来的中文教学之路或许充满挑战，但只要我们不断反思、积极调整，用心教授中文，相信每一堂课都能成为学生学习中文的珍贵记忆。