释放童心，创意无限——让识字教学嗨起来

三角路市振民学校 陈杰岚 谢紫益

       识字是华文教学的一个重要组成部分，能不能学好中文实现用中文无障碍交流，必要的识字储备量是前提。然而对于中文不是母语的柬埔寨学生来说，复杂的汉字记忆非常困难，形近字之间的区分更是让孩子一头雾水。为了帮助华校学生学好中文，提升识字学习兴趣，振民学校的老师们进行了一系列的探索与尝试。

         一、思维导图学识字

        投其所好，引其上道。我支教的振民学校的学生喜欢画画，思维导图是一种可以快速整理和激发想法的思考工具。图文并茂、简单有趣。于是我课上运用思维导图教识字，课后让自主学习从字形出发，组词、造句，随意发挥画思维导图。学生多半乐此不疲，创造思维导图的过程，学生心、脑、眼、手并用，注意力高度集中，往往是一幅思维导图完成后，相关词汇都掌握了。而且课余时间学生还会交流、分享彼此的思维导图，学习效果比教师简单的说教翻倍，图画也很漂亮。

      二、创编口诀助记忆

     小学生正是爱唱爱跳的年纪，如果我们将学生难以区分的形近字编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。这样的学习也很受学生欢迎，课间嬉戏时，虽然老师没有要求，但学生会主动组团背唱这些助记口诀，学习效果自然好。

       1.燥、操、澡、噪、躁

      有水来洗澡，伸手来做操，

      噪音惹人恼，有火能干燥，

       脾气暴躁直跺脚。

2. 连“心”歌

     田在心上思想好，士在心上斗志高，

     秋在心上真发愁，奴在心上怒火烧，

    咸在心上谈感想，原在心上说愿望，

    亡在心上爱忘事，非在心上要悲伤。

       三、创设情境析词义

       汉字分象形、指事、会意、形声、转注和假借六种造字方法。象形、形声字的词义学生容易理解，但其他几类字的学习有时还需要创造一定的情境。如“比”字的教学，我让两个小孩背对背在比身高，理解“比”字的意义，学生明白了词义就可以很轻松的用“比”组词：比赛，对比，比一比，后期也能很好的和同音字“笔”区分开来。 人靠着树木就是休息的“休”，可以带着学生来到操场，靠在一棵树上闭上眼睛轻松享受这片刻的闲暇，感受学习的快乐。

       更多的时候，我们带学生一起游戏。如：课间休息时带学生做“老鹰抓小鸡”的游戏，在游戏中教会学生“抓”“跑”“逃”“躲”“高兴”“大笑”等一系列字词。

        外国人学汉字有“三多三难”，即“字多，难记；形多，难写；音多，难读”。所以，在识字教学中，作为支教老师我们必须多动脑筋，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。提高识字教学的效率，让汉字神韵流淌在海外学生的最美童年。